不斷超越的BIG學習模式
邱韻如
長庚大學 通識教育中心
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本網頁最近更新時間： 02/16/2011 11:02 AM
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守成時期(Base)，是以教師為中心的觀點熟悉課本內容與準備教材，幫助學生建立基本概念，熟練定律與公式，打好基礎。
互動時期(Interaction)，教法從單向傳授轉為雙向互動，教材則建基於守成時期的紮根工作之上，在互動的教學情境下，傾聽學生的想法，掌握學生的背景知識與概念，據此調整或發展教材與教法。
擴展時期(Getting development)以前一階段互動教學所蒐集來的學生的『迷思概念』與『背景知識』為基礎，繼續互動或換個方式問，發現更多學生的想法及問題，創造出新的研究議題與教學題材，新添更多相關的單元活動。循環時期(Cycle)是把已發展的這些教材組織起來，單元之間互相呼應，並在原來的基礎與Learning Cycle的架構上，進一步加深加廣，持續發展。
以上所敘述的教材教法發展過程，作者將其稱為BIG Cycle模式：B是Base，I是Interaction，G是Getting development。如圖所示，BIG三個階段，是螺旋式循環(Cycle)上升且不斷擴大的。這和作者先前所提出的 BIG 學習模式(Background knowledge–nquiry - Getting beyond)互相呼應並都充分展現了Learning Cycle 的精神。
相關論文：
邱韻如(2008m)：自由落體主題教學探討及其教材教法發展模式，論文刊登於《物理教育學刊》，第 9 卷第 2期，69-84。(本研究承蒙國科會計畫補助經費 NSC96-2511-S-182-002-MY2)
相關論文：
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